start

Jeszcze do niedawna regulacje w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniom z nadpobudliwością psychoruchową były bardzo niejednoznaczne i niedoprecyzowane. Dlatego nowelizacja oparta na zasadzie indywidualizacji pracy z uczniem jest nie do przecenienia.

Czytanie i pisanie to złożone umiejętności wymagające integracji wielu zaangażowanych w nie procesów. Opóźniony rozwój umiejętności czytania wymaga pomocy przy pierwszych objawach trudności, by przywrócić dziecku wiarę we własne możliwości i przygotować do kolejnego etapu edukacyjnego.

Rozwój umiejętności matematycznych ma ścisły związek z rozwojem sfery poznawczej, emocjonalnej i społecznej. Kształtuje się na podstawie osobistych doświadczeń, w tym szczególnie odporności emocjonalnej w procesie radzenia sobie z sytuacjami trudnymi, zadaniami problemowymi i niepowodzeniami.

Edukacja dzieci, szczególnie w okresie pierwszego etapu edukacyjnego, aby była przyjazna i skuteczna, powinna być prowadzona w zgodzie z prawidłowościami rozwojowymi wynikającymi z wieku dziecka i dostosowana do jego indywidualnych możliwości psychofizycznych.

Zabawy integracyjne są prostym i naturalnym z punktu widzenia dziecka sposobem nawiązywania więzi z rówieśnikami. Włączanie ich w codzienną pracę pozwala na budowanie dobrego klimatu w klasie.

Leworęczności nie określa się jako patologii. Warto jednak zwrócić uwagę na to, że u dzieci leworęcznych mogą wystąpić problemy z nauką pisania. Są one spowodowane trudnością w przystosowaniu się do struktury i dynamiki pisma.