start

Zdarza się, że wychowawca, który rozpoczyna pracę z klasą pierwszą, już na starcie nie może dojść do porozumienia z jej członkami. Dzieje się tak, gdy wychowawca przyjmuje rolę lidera destrukcyjnego: kontrolującego i narzucającego swoje rozwiązania (np. normy, sposoby spędzania czasu pozalekcyjnego). Taki nauczyciel nie rozumie, na czym polega rola prawdziwego wychowawcy, i dąży przede wszystkim do zaspokojenia własnych potrzeb. Młodzież, bardzo wrażliwa na wszelkie przejawy niesprawiedliwości i nadmiernej kontroli, buntuje się przeciwko takiemu liderowi i odmawia z nim współpracy.

• członkowie klasy i wychowawca słabo się znają i niewłaściwie interpretują wzajemne zachowania.
• strony nie posiadają lub posiadają słabe umiejętności skutecznego porozumiewania się:

• Nie ma jasnych określonych norm dotyczących:

• Wychowawca nie w pełni wywiązuje się ze swoich obowiązków:

• strony nie lubią się nawzajem;
• wychowawca zachowuje się nie fair wobec klasy: załatwia sprawy uczniowskie za ich plecami, bez ich zgody; wymaga od grupy przestrzegania zasad, ale sam je łamie (jest ponad prawem);
• klasa zachowuje się nie fair wobec wychowawcy: uczniowie oszukują go (np. wagarują, a udają, że chorowali), próbują nim manipulować (np. proszą o „załatwienie wyższej oceny lub zaliczenia z jakiegoś przedmiotu, zatajenie czegoś przed rodzicami w zamian za zmianę zachowania);
• wychowawca zawiódł zaufanie uczniów (opowiada o sprawach klasowych w pokoju nauczycielskim, wyjawia tajemnice powierzone mu przez podopiecznych, np. dotyczące ich rodziny);
• strony zawarły umowę, ale nie wywiązują się z niej lub jedna ze stron ją narusza;
• wychowawca stosuje wobec podopiecznych sankcje przewidziane za naruszanie norm, a oni im się nie podporządkowują;
• klasa/grupa uczniów w klasie ma problemy z nauczycielem jakiegoś przedmiotu, a wychowawca bez uprzedniego zbadania okoliczności bierze stronę nauczyciela i odmawia pomocy podopiecznym (zwraca się przeciwko nim);
• wychowawca i klasa nie mogą porozumieć się w sprawach formalnych lub dotyczących klasy, na przykład w kwestii organizacji wycieczki;
• uczniowie nie akceptują lub nie rozumieją wizji wychowawczej swojego opiekuna;
• grupą jest tzw. trudna klasa, złożona z jednostek aspołecznych i agresywnych, które kontestują wszystko, co dotyczy szkoły (wychowawca reprezentuje to, z czym walczą).