Portal

Księgarnia

start

edublog

polekcjach

Najwyżej oceniane artykuły

Dodatkowe wynagrodzenie roczne

Szkolne obchody Dnia Flagi Rzeczypospolitej Polskiej

Nowości wydawnicze

Syndrom burnout u pielęgniarki i trening asertywności

Artykuł dotyczący zagadnienia wypalenia zawodowego u...

Przedszkolne EURO. Zdobądź tytuł Mistrza Europy!

Wspaniała zabawa dla obecnych i przyszłych miłośników piłki...

Problemy psychologiczne dzieci i młodzieży - rola pielęgniarki w diagnostyce i terapii

Sześć artykułów dotyczących różnych zaburzeń psychicznych i...

zamów reklamę

INSTYTUT RAABE
Szkolenia i konferencje dla pracowników oświaty

Kalendarz oświatowy

2012 - Maj

Po	Wt	Śr	Cz	Pt	So	Nd

	01	02	03	04	05	06
07	08	09	10	11	12	13
14	15	16	17	18	19	20
21	22	23	24	25	26	27
28	29	30	31

W tym miesiącu pamiętaj o:

zobacz wszystkie wydarzenia

Ankieta

Poleć nasz portal

Ksiegarnia taniej

Planowanie współpr. z rodzicami uczniów

Strona główna Dla Nauczycieli Szkoły Wychowanie wył O współpracy i komunikacji Planowanie współpr. z rodzicami uczniów

Kontakty wychowawcy klasy z rodzicami uczniów – możliwości i trudności

Systematyczny kontakt wychowawcy klasy z rodzicami uczniów jest bardzo potrzebny. Dzięki niemu uzyskujesz i przekazujesz informacje o podopiecznych, skuteczniej pomagasz im w rozwiązywaniu problemów, a także pozyskujesz ich rodziców do pomocy w organizowaniu różnych klasowych i szkolnych przedsięwzięć. Jednocześnie nawiązywanie i podtrzymywanie pozytywnych relacji wychowawca (szkoła) – rodzice bywa trudne. Czasem rodzice nie chcą lub nie mogą aktywnie uczestniczyć w życiu szkoły, pozostają obojętni na to, co się w niej dzieje, niekiedy są negatywnie nastawieni do metod stosowanych przez wychowawcę i nauczycieli przedmiotowych. Przedstawiamy najpowszechniejsze trudności pojawiające się w tych kontaktach wraz ze skutecznymi sposobami ich przezwyciężenia.

Pierwsze spotkania wychowawcy klasy z rodzicami podopiecznych mają najczęściej miejsce podczas targów edukacyjnych, dni otwartych dla kandydatów do klas pierwszych, rozpoczęcia roku szkolnego, pierwsze zebrania w roku szkolnym.

Podczas targów edukacyjnych i dni otwartych możesz stworzyć pozytywne pierwsze wrażenie i zachęcić gości do zainteresowania się szkołą oraz twoją ofertą wychowawczą. Przyjazna rozmowa, ciekawe informacje o szkole, a czasem jedno „trafione” zdanie sprawiają, że rodzice – a wraz z nimi ich dzieci – wybierają tę, a nie inną szkołę i klasę. Dlatego zawsze starannie przygotowuj się do autoprezentacji.

Prawdziwie bezpośrednie spotkanie z rodzicami twoich podopiecznych to pierwsze zebranie klasowe – możesz je potraktować jak egzamin. Jeśli go zdasz (wywrzesz pozytywne wrażenie i wzbudzisz zaufanie), rodzice chętnie będą wracali do szkoły i podejmą z tobą współpracę w wielu obszarach ważnych dla ciebie i uczniów. Jeśli wypadniesz słabo lub niewiarygodnie, pozostaną nieufni, obojętni, a być może nawet zwrócą się przeciwko tobie.

Zasady przygotowywania i prowadzenia pierwszego spotkania z rodzicami znajdziesz w tabeli poniżej:

Zasady	Sposoby realizacji
Przygotuj przestrzeń tak, aby zachęcała rodziców do nawiązania kontaktu	Ustaw stoły i krzesła w kręgu Zaproponuj rodzicom drobny poczęstunek (kawa, herbata, ciastka – uczniowie chętnie je przygotują) Dopilnuj, aby pomieszczenie było dobrze wysprzątane, a poczęstunek – estetycznie podany
Mów tak, aby rodzice cię słuchali	Zwracaj się do obecnych z szacunkiem Mów spokojnym, pewnym siebie głosem Trzymaj się tematu Nawiąż kontakt wzrokowy ze wszystkimi rodzicami Reaguj na zachowania słuchaczy (zainteresowanie świadczy o tym, że idziesz dobrym torem, nieuwaga lub obojętność – że wybrałeś niewłaściwe środki przekazu) Unikaj zbyt długich wywodów – zrezygnuj z wykładów na rzecz dialogu Dbaj o jasność przekazu
Wzbudź szacunek i zaufanie rodziców do ciebie	Przekonaj rodziców, że są dla ciebie ważni Unikaj ocen Panuj nad swoimi emocjami Bądź dobrze przygotowany merytorycznie
Przekonaj rodziców, że ich potrzebujesz	Wyjaśnij rodzicom, że ich obecność w szkole i współpraca z tobą jest korzystna dla ich dzieci Uświadom im, że ich doświadczenia wychowawcze są dla ciebie cenne Podkreśl konieczność wspierania przez rodziców działań wychowawczych szkoły
Przekonaj rodziców, że jesteś im potrzebny	Wyjaśnij wspierającą rolę szkoły w wychowaniu dzieci Przedstaw dostępne formy pomocy dla rodziców (poradnictwo indywidualne, warsztaty, grupy wsparcia)
Określ zasady współpracy	Przedstaw swoją ofertę wychowawczą na cały czas pobytu uczniów w szkole, na bieżący rok i semestr Powiedz, jak wyobrażasz sobie wasze wzajemne relacje (sposób i częstotliwość kontaktu, wspólne działania)

Jednym z podstawowych celów współpracy szkoły z rodzicami uczniów jest usprawnienie pracy wychowawczej. Rodzice i wychowawca klasy (szkoła) powinni współdziałać w procesie zaspokajania potrzeb i wspierania rozwoju podopiecznych. Rodzice często nie wiedzą, jak rozmawiać z własnymi dziećmi, nie potrafią zdiagnozować ich problemów ani pomagać w ich rozwiązywaniu. Wychowawca klasy, przy wsparciu pedagoga szkolnego oraz innych specjalistów (np. psychologów z różnych poradni i ośrodków), może przygotować ich do głębszych działań wychowawczych. Wygodną formą pracy są warsztaty grupowe.

Rodzice uczniów to naturalni sprzymierzeńcy szkoły. Grupa rodziców aktywnie działających w społeczności szkolnej uczestniczy także w promocji szkoły w środowisku lokalnym: współorganizuje targi edukacyjne, bierze udział w międzyszkolnych projektach uczniów (np. akcjach społecznych), występuje w roli rzecznika szkoły. A co z pozostałymi rodzicami?

Każdy z nich może stać się propagatorem szkoły i jej idei, jeśli tylko ty jako wychowawca potrafisz go do tego przekonać. Jeśli będziesz dobrym, sprawiedliwym wychowawcą młodzieży i wiarygodnym partnerem w kontaktach z rodzicami, możesz zyskać wielu zwolenników metod wychowawczych stosowanych w szkole. A zadowoleni rodzice to najlepsza reklama dla szkoły.

Anna Katarzyna Kiełczewska

Mianowany nauczyciel języka angielskiego i wychowawca z 14-letnim stażem pracy w liceum ogólnokształcącym, w pracy preferuje metody aktywizujące; prowadziła liczne zajęcia warsztatowe i współprowadziła psychoedukację w XLIV LO w Łodzi.

Więcej przeczytasz w Poradniku wychowawcy.