start

Zajęcia integracyjne są dobrym polem do wzmacniania pozycji wychowawcy i jego autorytetu. We wrześniu, najpóźniej do połowy października nowego roku szkolnego (zależy to od liczby dni nauki w tygodniu w danej klasie) pedagog ma zadanie, by zachęcić i przekonać wychowawcę do przeprowadzenia zajęć umożliwiających integrację.

Dlaczego, będąc pedagogiem, zachęcam wychowawców do współpracy pomagającej w zadaniu integracji klasy?

Integracja jest ważna, ponieważ:

• służy uczniom i wychowawcy w pokonaniu naturalnego niepokoju, lęku i wzajemnej nieufności,

Integracja klasy – od czego zacząć? Klasa, która jest zintegrowana, jest potrzebna nie tylko uczniom, lecz także wychowawcy. Tylko wtedy jest on w stanie komunikować się w sposób otwarty z młodzieżą, która współdziała z nim w organizacji życia klasy, współuczestniczy w decyzjach, a także ponosi ich konsekwencje. czytaj więcej>>

• uczy wzajemnego zaufania i odwagi w relacjach klasowych,
  
• daje możliwość bezpiecznego zaprezentowania się i zaistnienia na forum klasy,
  
• pozwala wychowawcy czy pedagogowi na zdobywanie informacji o uczniach w sposób nieinwazyjny, w indywidualnym tempie młodzieży,
  
• uczniowie przestają być dla wychowawcy i pedagoga anonimowi – nie są tylko nazwiskiem bądź numerem w dzienniku lekcyjnym,
  
• wychowawca i pedagog zapamiętują imiona, twarze, sposób mówienia i reagowania młodzieży,
  
• uczniowie zaczynają kojarzyć imię i nazwisko wychowawcy czy pedagoga, tembr głosu i sposób reakcji,
  
• kontakt wzrokowy umożliwia poznanie wszystkich dokładnie i oswojenie się ze sobą,
  
• najbardziej nieśmiali uczniowie przekonują się, że także są członkami grupy klasowej,
  
• uczniowie zaczynają dzielić się informacjami, czyli mówią o tym, co lubią, czym się interesują, skąd są, czy mają rodzeństwo itp.,
  
• stosowanie różnych metod grupowej pracy aktywnej i zmienianie składów osobowych grup skutkuje lepszym poznawaniem się młodzieży,
  
• w tak przygotowanej wychowawczo klasie prowadzący zajęcia mogą wspólnie z uczniami ustalać normy i zasady,
  
• prawidłowo przeprowadzona wstępna integracja będzie procentować w najbliższym czasie budowaniem dobrych relacji interpersonalnych w zespole klasowym.
  
  

Wskazówki do pracy pedagoga

• Młodzież w klasie pierwszej należy wspomóc w integracji. Pozostawienie jej samej sobie spowoduje pogorszenie funkcjonowania społecznego uczniów.
• Należy systematycznie zachęcać i przekonywać wszystkich wychowawców do przeprowadzania aktywnych, warsztatowych zajęć integracyjnych.
  
• Jeśli w klasie wyższej programowo niż pierwsza istotnie zmieni się skład osobowy, np. dojdzie wielu nowych uczniów, zachęcajmy wychowawcę do przeprowadzenia ponownie zajęć integracyjnych.
  
• Jeśli klasę obejmie nowy wychowawca, również pożądane jest ponowne przeprowadzenie zajęć integracyjnych.
  
• Warto przyjąć zasadę: Pomagam, wspieram, ale nie zastępuję wychowawcy.
  
• Jeśli różnimy się z wychowawcą klasy pod względem doświadczeń pedagogicznych i sposobem reakcji – nie złośćmy się na siebie, nie oceniajmy, tylko usiądźmy i przedyskutujmy różnice i oczekiwania względem siebie.
  

Pamiętaj, że wychowawca i pedagog zamierzający wspólnie prowadzić zajęcia integracyjne muszą wcześniej przedyskutować:

• kto będzie głównym prowadzącym, a kto będzie wspierał;
• jakiemu zagadnieniu będzie poświęcona praca warsztatowa;
  
• jaki będzie scenariusz zajęć;
  
• jakie normy i zasady postępowania przez klasę będą proponowane przez prowadzących;
  
• jak reagować, gdy podczas zajęć pojawią się akty wycofania lub agresji;
  
• co zrobić, gdy zdarzy się coś nieprzewidzianego, np. jedna z osób prowadzących zostanie pilnie wywołana z zajęć.
  
  

Halina Serebrennikow

Scenariusze zajęć integracyjnych znajdziesz w publikacji Poradnik pedagoga szkolnego. Gimnazjum i szkoła ponadgimnazjalna